【考纲变化】

    一、2014年考试说明与2013年相比，试题结构、赋分、题型、默写范围均无变化。

    二、题型示例有两处变化：

    1、2013年文学类文本阅读样题题目为《林冲见差拨》和《二十年以后》，一篇中国小说，一篇外国小说。2014年题型示例换下了外国小说《二十年以后》，换上了中国小说家铁凝的作品《孕妇和牛》，即14年文学类文本阅读题型示例中只有两篇中国小说。

    2、语言文字运用题增加了一道语言表达得体题，考查应用文中语言表达是否得体。

   【高端观察】

    一、从国家引导看，无论是十八届三中全会还是教育部2014年工作重点，都没有表露出2014年高考考纲变化的信息。提到高考的地方都是针对招生制度改革的。

    二、新课标卷自启用就表现出极强的稳定性，即使在07、08、09年的摸索、试验期，主体内容也一直极其稳定。而现在新课标考纲越来越趋于完善、科学，其稳定性不言自明。纵观2007-2013七年新课标全国卷，每年的微调都在“语言文字运用”部分，并且这部分考题没有任何相邻两年完全一样。

    综上可知，2014年新课标卷与2013年相比，题型、结构及分值基本一样，要变的只是考试的材料和语言文字运用部分试题类型。而按照惯例，语言文字运用部分两道小题应该保留一道、更换一道，这样既有延续性又有新颖性。

    【复习建议】

     一、紧扣考纲，明确复习内容和重点。

    考纲是高考出题及学生复习的纲领性文件，学生在做专题习题之前，应当熟知考纲对本专题的考查内容有哪些，常见题型是什么，针对性的答题方法是什么。这样可使复习有的放矢，不走弯路。

    二、关注六个能力层级，复习以能力培养为主。

识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六个能力构成的的能力层级是考纲的核心。也告诉了我们考试的难度和应复习到的程度。这六种能力中，理解能力是中枢。对于相当一部分学生而言，能否准确理解成为得分关键。所以，理解能力的培养至关重要，学生在复习过程中应着重培养准确理解文本、题干、选项等信息的能力，一可有助于识记的准确性、长久性，二可为后四种能力的培养奠定基础。

    三、学会分析，讲求方法，效率至上。

效率是成绩的根本。复习过程中，要有总结、反思意识，应该能够准确分析自己的知识掌握情况，找到漏洞、找到短板，再采取针对性的复习措施，以保证复习的有效、高效。

    四、关注生活，关心热点，培养一定的思辨能力。

新课标卷注重语文和生活的联系，注重学生思维品质的培养。这一特点可以在试卷中特别是探究题、语言文字运用题以及作文中明显看到。所以，学生不能死学知识，应该是把知识融入生活，在生活中学习知识，学以致用，用以增学。另外高考作文的特点是关注热点而少直击热点，基本上从作文材料中都可找到时事热点的影子。试想我们如果能结合热点，从国家、民族、社会、文学、哲学、人性等层面去构思写作，则文章自然大气磅礴，不落窠臼。

    五、普遍撒网，重点捞鱼

复习中不能遗漏知识点，但也可根据大纲和个人情况有所侧重。比如文学类文本阅读和实用类文本阅读的选择；比如文学类文本阅读题型示例今年两篇都是中国小说，那是否该专题中的“理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神”这一考点就应特别注意；再如语言文字运用部分有着每年都是保留一道小题，更换一道小题的规律，那么13年考查的两道小题都是复习重点，而该专题其它题型应全面复习、不能遗漏，特别是14年考试说明中又加入了应用文中语言得体题型，也应成为复习重点。

    六、注重卷面，加强规范答题训练，养成良好答题习惯

书写能力也是高考要考查的基本能力，好的卷面可以有效保证得分。另外高考中每道题型、每种问法都有相应的答题要求、答题思路，规范的答案卷面整洁，得分点突出，思路合理，易得高分。